Sebagai manusia, kita mendorong diri untuk mencapai lebih banyak, melampaui tidak hanya orang lain, tetapi juga batasan dan keterbatasan diri kita sendiri. Artikel ini akan membahas konsep tersebut sejalan dengan Teori Motivasi Belajar Maslow.
Pada tahun 1950, psikolog Amerika Abraham Maslow menciptakan Hierarchy of Needs atau Hierarki Kebutuhan Maslow (Motivasi Maslow), sebuah teori psikologis populer yang menjelaskan apa yang mendorong motivasi manusia. Teori Motivasi Belajar Maslow menyatakan bahwa kita didorong oleh pengusutan kebutuhan tertentu, dari yang dasar hingga yang kompleks, yang digambarkan sebagai tingkatan hierarkis dalam sebuah piramida. Beberapa kebutuhan dasar harus terpenuhi sebelum seseorang mencoba untuk memenuhi kebutuhan yang kompleks.
Seiring berjalannya waktu, berbagai bidang telah menggunakan teori Abraham Maslow, dan semakin banyak digunakan dalam bidang pendidikan untuk memotivasi para pembelajar. Kita harus ingat bahwa sebagai pendidik, tidak mungkin secara praktis untuk memenuhi setiap kebutuhan siswa. Misalnya, kita mungkin tidak dapat mempengaruhi kehidupan rumah dari siswa-siswa kita. Namun, di dalam kelas kita memiliki kesempatan dan sarana untuk memahami kebutuhan mereka dan memenuhinya. Hierarchy of Needs oleh Maslow dapat digunakan dalam bidang pengajaran untuk menemukan cara yang optimal untuk memotivasi siswa agar tampil sebaik mungkin.
Apa Itu Teori Motivasi Belajar Maslow ?
Teori ini menjelaskan tentang berbagai tingkat kebutuhan manusia yang berkontribusi pada motivasi individu dalam mencapai potensi penuhnya. Konsep ini sering disebut sebagai “hierarki kebutuhan Maslow” karena menggambarkan kebutuhan-kebutuhan manusia dalam bentuk piramida, dengan tingkat kebutuhan yang lebih tinggi muncul setelah tingkat kebutuhan yang lebih rendah terpenuhi.
Lima Tingkat Kebutuhan Dalam Teori Motivasi Belajar Maslow
1. Kebutuhan Fisiologis
Teori motivasi belajar maslow dalam kebutuhan Fisiologis dalam Hierarchy of Needs oleh Maslow Kebutuhan fisiologis adalah tingkat kebutuhan primer dalam hierarki Maslow dan meliputi kebutuhan biologis yang penting untuk kelangsungan hidup seperti makanan, air, tidur, pakaian, dan tempat tinggal. Kebutuhan ini merupakan prioritas utama; semua kebutuhan lain dianggap sekunder sampai kebutuhan ini terpenuhi.
Sangat penting untuk memastikan bahwa kebutuhan fisiologis siswa terpenuhi. Jika tidak terpenuhi, siswa tidak akan dapat memprioritaskan pendidikan. Bagi siswa, kebutuhan ini meliputi makanan, air, tempat tinggal, tidur, ventilasi, pencahayaan, dan istirahat toilet, antara lain. Jelas bahwa siswa yang kekurangan tidur atau kelaparan tidak akan dapat berkonsentrasi di kelas bahkan dapat mengganggu pembelajaran bagi orang lain. Dengan demikian, lingkungan belajar dan kondisi pembelajaran dapat mempengaruhi keterlibatan siswa di dalam kelas.
Cara mendukung kebutuhan fisiologis siswa:
- Memperbolehkan siswa untuk minum air dan istirahat ke toilet secara teratur, jika di kelas.
- Memberikan waktu istirahat untuk makanan dan menawarkan pilihan camilan yang bergizi.
- Memastikan pencahayaan dan ventilasi yang memadai.
- Memantau suhu agar siswa tidak merasa terlalu panas atau terlalu dingin.
2. Kebutuhan Keamanan
Kebutuhan Keamanan dalam Hierarchy of Needs oleh Maslow Kebutuhan keamanan dan rasa aman berada di tingkat selanjutnya dalam hierarki. Dalam teori motivasi belajar maslow, manusia menginginkan ketertiban, kepastian dan kemungkinan dalam hidup mereka agar merasa terkontrol dan pada akhirnya merasa aman dan nyaman. Kebutuhan ini meliputi keamanan – secara finansial dan fisik – dalam hal pekerjaan, sumber daya, kesehatan, dan kemakmuran.
Siswa perlu merasa aman – secara fisik, emosional, dan mental – agar dapat belajar dan berkembang tanpa kekhawatiran lain yang membebani pikiran mereka. Mereka harus merasa nyaman untuk bertanya atau mengungkapkan kekhawatiran, tanpa rasa takut ditegur oleh guru atau dihakimi oleh teman sekelas. Perasaan ketertiban dan rutinitas memberi kekuatan kepada pembelajar untuk merasa yakin dan yakin karena mereka dapat memprediksi apa yang mungkin akan terjadi dalam hidup mereka. Dengan demikian, menciptakan ruang belajar yang aman sangat penting untuk menerapkan langkah ini dalam hierarki.
Cara mendukung kebutuhan keamanan siswa:
- Menerapkan rutinitas yang terdefinisi dengan baik di kelas Anda.
- Menetapkan aturan dan prosedur yang terdefinisi dengan baik dan menyampaikannya kepada siswa.
- Mengikuti aturan dan rutinitas secara konsisten.
- Menciptakan lingkungan yang memungkinkan diskusi sehat dan percakapan tanpa penilaian.
- Memantau lingkungan kelas Anda untuk mengidentifikasi dan mencegah intimidasi.
Bersama-sama, tingkat keamanan dan fisiologis dalam Hierarchy of Needs oleh Maslow sering disebut sebagai “kebutuhan dasar”.
3. Kebutuhan Cinta
Kebutuhan Cinta dalam Hierarchy of Needs oleh Maslow Pada tingkat ketiga dalam hierarki Maslow adalah kebutuhan akan cinta. Manusia pada dasarnya adalah makhluk sosial yang haus akan cinta, kasih sayang, dan penerimaan dari orang lain. Dalam teori motivasi belajar maslow kita memiliki kebutuhan emosional untuk menjadi bagian dari sebuah kelompok, untuk merasa memiliki, dan untuk menghindari kesepian dan depresi. Kebutuhan ini meliputi persahabatan, keluarga, kedekatan, kepercayaan, dan keterhubungan.
“Siswa yang dicintai di rumah datang ke sekolah untuk belajar, dan siswa yang tidak, datang ke sekolah untuk dicintai.” ~ Nicholas A. Ferroni Untuk mendukung kebutuhan cinta dan pemenuhan para pembelajar, penting untuk membuat mereka merasa bahwa mereka bagian dari kelompok yang erat, bahwa mereka cocok, bahwa mereka memiliki tempat. Kita perlu membuat mereka merasa dicintai, dibesarkan, didukung, dan diterima sebagai bagian dari kelas.Mereka harus mengembangkan dan memelihara hubungan yang kuat dan sehat baik dengan teman sebaya maupun guru mereka.
Cara mendukung kebutuhan cinta siswa:
- Menetapkan aturan dasar tentang saling menghormati.
- Menciptakan rasa tim dengan melibatkan siswa dalam kegiatan membangun tim dan kegiatan pengikatan.
- Mendorong kerja kelompok dan teknik pembelajaran inklusif lainnya.
- Menentukan tempat duduk dan kelompok secara sadar. Tempatkan siswa di tempat di mana mereka dapat mendapatkan dukungan dan bantuan terbaik.
- Memberikan umpan balik positif kepada siswa tentang kebaikan mereka.
4. Kebutuhan Penghargaan Diri
Dalam teori motivasi belajar maslow, penghargaan diri merupakan tingkat keempat dalam hierarki Maslow dan meliputi harga diri, pengakuan, pencapaian, dan penghargaan. Kebutuhan ini telah kami klasifikasikan ke dalam dua kategori:
(i) keinginan akan penghargaan dari diri sendiri, yang mencakup martabat, prestasi, kebebasan, kemandirian, keyakinan, dan
(ii) kebutuhan akan penghargaan dari orang lain, yang mencakup ketenaran, prestise, status, dan pengakuan.
Untuk memenuhi kebutuhan penghargaan diri, siswa perlu merasa penting dan berharga serta mendapatkan penghargaan, persetujuan, dan apresiasi dengan terlibat dalam kegiatan dan tugas yang membawa mereka prestasi, kesuksesan, dan pengakuan. Siswa mungkin mencari pemenuhan dari guru dan juga dari teman sebaya mereka. Sebagai guru dan pemimpin, penting untuk menganggap setiap siswa sebagai individu yang unik, menghargai mereka atas orisinalitas yang mereka bawa ke dalam kelas.
Cara mendukung kebutuhan penghargaan diri siswa:
- Tunjukkan kepada siswa bahwa kita memperhatikan dan menghargai upaya dan kerja keras mereka. Berikan umpan balik afirmatif yang kuat. Kata-kata sederhana seperti “Bagus!” atau “Kerja yang baik!” dapat memberikan dampak besar dalam meningkatkan harga diri dan keberhargaan anak-anak.
- Buat kesempatan bagi siswa untuk memberikan umpan balik positif kepada teman sebaya mereka.
- Dorong siswa untuk berpartisipasi dalam kompetisi dan kegiatan ekstrakurikuler.
- Bersama-sama, kita mengenal tingkat penghargaan diri dan kebutuhan cinta dan pemenuhan dalam hierarki ini sebagai “kebutuhan psikologis” dalam hierarki.
5. Kebutuhan Self Actualization
Kebutuhan Self Actualization dalam teori motivasi belajar maslow. Pada puncak hierarki Maslow adalah kebutuhan self-aktualisasi. Self-aktualisasi dapat merujuk pada pengembangan potensi penuh seseorang dan pertumbuhan pribadi. Self-aktualisasi bisa berarti hal yang berbeda bagi setiap individu – bagi beberapa orang, itu bisa berarti mendapatkan jutaan dolar, sementara bagi yang lain, itu bisa berarti mendedikasikan hidup mereka untuk kesejahteraan orang lain. Pada intinya, self-aktualisasi adalah transformasi pribadi – keinginan untuk menjadi yang terbaik dari yang bisa kita jadi.
Pada tingkat ini, siswa secara proaktif berusaha mencapai potensi penuh mereka. Mereka mencari tingkat pengetahuan yang lebih tinggi dan bertujuan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang lebih tinggi. Pada saat ini, semuanya bergantung pada menemukan kepuasan dari apa yang mereka pelajari.
Cara mendukung kebutuhan self-aktualisasi siswa:
- Mendorong dan mendukung siswa untuk menjelajahi topik-topik secara mendalam untuk memuaskan kehausan mereka akan pengetahuan. Program seperti Teori Pengetahuan memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukannya.
- Beri kesempatan kepada siswa yang sangat baik dalam suatu mata pelajaran untuk membantu teman sekelas mereka dengan pekerjaan mereka. Institusi olahraga juga memungkinkan pelatihan sebaya. Peneliti telah menunjukkan bahwa kita tidak perlu melihat kebutuhan-kebutuhan ini dalam bentuk piramida; kita lebih baik melihatnya sebagai lingkaran di mana kebutuhan-kebutuhan tersebut saling terhubung secara konstan. Memenuhi satu tingkat kebutuhan tanpa memperhatikan tingkat lainnya tidak akan mencapai tujuan memungkinkan setiap anak meningkatkan kemampuan dan motivasi mereka untuk belajar. Saran-saran sederhana namun efektif ini memungkinkan kita memperbolehkan anak-anak kita untuk naik melalui hierarki dan dengan demikian, meningkatkan motivasi pembelajar.
Kesimpulan Motivasi Belajar Maslow
Teori ini menggambarkan tingkatan kebutuhan manusia dalam bentuk hierarkis, dari kebutuhan dasar hingga kompleks. Sebagai pendidik, kita bisa memahami dan memenuhi beberapa kebutuhan siswa di kelas, seperti kebutuhan fisiologis, keamanan, cinta, dan penghargaan diri. Puncaknya adalah kebutuhan self-aktualisasi, di mana siswa mencari potensi penuh dan pertumbuhan diri. Menerapkan teori ini dapat membantu meningkatkan motivasi belajar siswa.